Чтоб мы так жили!

Увидела я у Наташи этот пост (который чуть ниже под катом) и навалились воспоминания. Нет, не о себе и моих взаимоотношениях с учителями, а о делах сравнительно недавних - когда в школе учился мой сын.
( СО МНОЙ В ШКОЛЕ ПРОИЗОШЕЛ АНАЛОГИЧНЫЙ СЛУЧАЙ... - пишет Наташа )

Сын мой в младенческие годы проявил чудеса вундеркизма. Читал бегло с трёх лет, писал  с четырёх, причем сразу рассказы и сценарии кинофильмов, а с пяти легко считал, умел делить, умножать, я уж молчу о складывать и вычитать. Мы уже почти подошли к изучению производных и логарифмов годам к шести, но тут случился сначала дошколёнок, а потом и школа. И всё принакрылось медным тазом. Потому что в наших школах выделяться крайне опасно и в первую очередь для  психики учителей, а затем и для психики несчастного вундеркинда и его предков.

Ну и к пятому уже классу (сын учился по той системе, когда из третьего класса сразу прыгали в пятый) ребёнок мой уже забыл почти всё, что с таким любопытством и лёгкостью познавал за несколько лет до того. Но, согласитесь, есть вещи, которые вытравить нельзя. Нельзя разучиться писать без ошибок, нельзя разучиться совершать элементарные действия и решать уравнения с двумя неизвестными методом составления системы двух уравнений. Это я к примеру. Сын лепит ошибки только когда задумывается о правилах. Когда не задумывается, обнаруживает то, что почему-то называют врождённой грамотностью. Никакая она не врождённая. Просто он очень много САМ читал - большими, взрослыми книгами и у него была отличная зрительная память.

И представьте себе моё удивление, когда сынище начал приносить из школы двойки. В тетрадочках никаких объяснения  я не нашла - верные ответы были просто перечёркнуты и всё.
Я пошла в школу и учительница крайне раздражённо заявила, что это безобразие - решать задачи НЕ ТАК, КАК ОНА УЧИЛА! ПОТОМУ ЧТО ОНА НЕ ПОНИМАЕТ, КАК ОН ВООБЩЕ РЕШАЕТ И ПОЧЕМУ ПОЛУЧАЮТСЯ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ!
Я попыталась объяснить, что решает он вот так-то и так-то - так учили решать эти задачки в моём детстве и плюс к тому он половину или даже всё порой просто просчитывает в уме. Рациональный ребёнок - не понимает, зачем вообще писать то, что и без писанины понятно.
В общем, учительница бесновалась так, что пришлось мне, вернувшись домой, убедить сына решать задачки, как нужно ей, но помнить при этом, что есть методы намного лучше.
А ещё через пару лет был скандал с учительницей русского языка и литературы, которая в сочинении сына по "Капитанской дочке" АСПушкина исправила все запятые в ЦИТАТАХ из пушкинского текста и заменила слово "стервятник" на слово "ворон", потому что "слово "стервятник" происходит от слова "стерва" и дети не должны его произносить. Тот факт, что она правила ПУШКИНА никакого впечатления на неё не произвёл вовсе.
- Я их учу и пусть думают так, как Я считаю нужным!" - с надрывом кричала она в лицо моему супругу, пришедшему выяснить за что сыну поставили двойку.
Ну и так далее и тому подобное.
Не знаю что ещё сказать. Пренеприятные воспоминания. Хорошо, что мы уже не в школе.